Aborda aspectos vinculados con la enseñanza de la lectura y de la
escritura considero necesario hacer, previamente, una breve reseña acerca de cómo
escriben los niños al inicio del proceso de alfabetización, cuando sus escrituras se
caracterizan por no ajustarse al sistema de escritura socialmente establecido; cuando –
podríamos decir- escriben a su manera. Esto es necesario porque este libro se centra en
algunas propuestas para los cursos iniciales de la escolaridad, y porque el lector
requiere, por consiguiente, un acercamiento al tema mencionado. De no hacerlo, habría
diversos planteamientos cuya interpretación resultaría difícil.
Hasta la fecha se han publicado numerosas obras que ponen en evidencia las
características de las escrituras iniciales de los niños; la pionera es Los sistemas de
escritura en el desarrollo del niño de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky (1979). Si bien el
tema excede totalmente los límites que me he propuesto para este libro, me ha parecido
pertinente incorporar, al menos, algunos comentarios a citas de un texto posterior de
Emilia Ferreiro 1
donde plantea la existencia de tres niveles sucesivos en el proceso de
aprendizaje del sistema de escritura.
"Al comienzo del primer nivel, los niños buscan criterios para distinguir entre los
modos básicos de representación gráfica: el dibujo y la escritura. (...) Con esa distinción,
los niños reconocen muy rápidamente dos de las características básicas de cualquier
sistema de escritura: que las formas son arbitrarias (porque las letras no reproducen la
forma de los objetos) y que están ordenadas de modo lineal (a diferencia del dibujo). La
linealidad y la arbitrariedad de las formas son las dos características que aparecen muy
tempranamente en las producciones escritas de los niños pequeños."TEXTOS
